耀华小学丨骨干班主任何素洁和她的“教育经”

“教育生活应该是幸福的，

学生只有生活在快乐幸福的班级中，

教育才能取得良好的效果。

在‘向阳花班级’中，

我和我的学生们一同成长，一同幸福。”

今年43岁的何素洁从事教育行业已有二十多个年头，不久前，广州市教育局发布关于792名教师拟认定为2018年广州市中小学幼儿园骨干班主任的公示，耀华小学何素洁老师榜上有名。在多年的教学生涯中，她不断总结提升，提炼出了自己的“教学经”。

“三讲”原则，潜移默化引导学生言行

何素洁老师所带班级有自己的班徽，由家委会设计，是一朵笑得灿烂的向阳花，笑脸寓意着孩子们快乐的童年时光，下方的书本体现为学校、老师的责任与使命感。

在何素洁看来，作为一名班主任，自己的责任不仅是关注孩子们的学习成绩，更为重要的是要培养学生养成良好的生活习惯以及学习习惯。

在帮助学生养成好习惯方面，

何素洁老师遵循“三讲”的原则：

1

小问题大讲

在不伤害学生的自尊心的情况下，对于学生共性的常见的问题，如同学间的关系，班容班貌的维持，诚实守信等，要引导学生以小见大，见微知著，认识到问题的重要性。

2

老问题常讲

一些班级反复出现的问题，需要经常让学生辨析。“常讲”并不是机械反复，而是捕捉班级生活中同类性质问题的不同表现形态，加以辨析，强化正确的言行。

3

大问题小讲，重导行

如果学生正在为犯了错事而后悔、自责，非常难过，这时候错事一旦放进班级舆论中去，可能会对学生造成更大打击和负面影响。大问题小讲意为注意批评的艺术，重在班级中引导讨论，帮助同学献计献策，运用舆论的正面导向把因犯错而苦恼的心拉回到大集体的温暖中。何素洁老师希望能够通过语言上艺术化的处理，达到“润物无声”的教育效果。

打造“书香班级”，重视班级文化建设

何素洁认为，班级是学生在校生活的主场所，营造健康、和谐的班级文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，她希望能将班级营造成友爱快乐且具有书香氛围的集体。

何素洁老师和她的“向阳花班级”。

四月是阅读月，为营造“书香班级、诗化班级”的气氛，身为语文老师的何素洁特意以“阅读小存折”的创新方式，鼓励学生把阅读的时间存进“存折”里。她希望能借此帮助学生养成乐于看书，善于读书的习惯，真正把书籍转化为学习生活中的精神食粮。

“以往也有开展鼓励学生进行阅读的一些活动，比如结合语文课堂，让学生用小诗，用图片、相片等来表达内心的感受，利用讲故事，课本剧，读诗歌，每日一个小故事等，这样营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了孩子的学科知识。”何素洁表示。

何老师给小e展示了以往开展阅读活动的部分学生作品。

“我喜欢给孩子们一个目标，然后让他们朝着这个目标去努力，发动他们的自主能力，帮助他们更快成长。”何素洁说道。

为了充分发挥学生作为班级文化建设的主体角色，现在何素洁老师所带班级有个学生自主管理的册子，由孩子们轮流登记每天班级纪律、卫生等情况。而她则更多是以一个引导者的角色，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级。

据何老师介绍，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。她希望能充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的，让学生们各方面都能均衡发展，课堂上积极投入，生活中能照顾自己。

丰富有趣的班级活动。

“有缘才会相聚，有心才会珍惜，有梦才会有未来，有爱才会有教育。” 何素洁老师一直这样认为，当教师带着教育情怀去实现教育理想的时候，教师的教育就会充满温情，同时也更能获得学生的信任。

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图片由受访者提供